老馬識途的識途

科學的啟發從生活中的觀察開始!!

不在實驗室裡要如何發現科學的奧秘呢?事實上，利用生活的一些器具就能發現科學的樂趣。

大家來發揮觀察力，照片中的同學正在觀察什麼現象呢?

身為政治人物，是自問國家給了本身什麼，或狂熱地問自己為國家做了什麼？若是前者，你只是隻寄生蟲；若是後者，你將是沙漠裡的綠洲。

黎巴嫩詩人 紀伯倫

行銷從業人員幕後花絮

「行銷人員講話速度都要這麼快嗎？」這是聽眾們對Jennifer分享最大的感想。妙語如珠的她用各種實際的例子與現場朋友互動，讓大家更了解行銷是在做什麼。

她認為行銷從業人員最重要的是對數字的敏感度，行銷的成本多少，預計的業績是多少，各種問題都是數字累積出來的。假使對數字沒概念，再好的創意也很難說服老闆採用，因為無法說服老闆的行銷，沒有機會說服客人。

同時她也現場開放問題讓各位朋友一起來腦力激盪，以行銷的角度，如何達到新產品促銷目的。有朋友以新奇的「肉夾麵包」型漢堡請她做思考示範，她也立即以相當具有邏輯的方式來設計行銷這新產品的方式，而最後，也不忘以老闆觀點說明老闆們會提出哪些問題，讓大家對行銷有更多的認識。

這是難得的「商業主題」，因此來聽講座的朋友們就座沒多久就互相交換名片，彼此熟絡認識，好的行銷從行銷自己開始，相信大家經過這下午的饗宴，萌生自己對行銷的想法！

有些事現在不做一輩子都不會做了

坊間許多專家這麼提出意見：大學生活應將時間放在有用的地方以提升個人能力。許多同學對此的解讀是：要盡早加入教授的研究室、打工、補習研究所或準備公職－－事實上，許多同學曲解了專家們的意見。

剛進入大學的新鮮人尚未學習該領域的專業，進入研究室與其說學習，不如說是「卡位」，怕自己將來進不了該研究室，拿不到教授的推薦信，於是自己的研究所申請將是一場艱難的惡戰。

事實上，若真的想在該領域發展，與其忙著卡位，還不如把課堂的基礎知識學好，有著一定的能力，也才有機會接觸需要思考的研究工作，多掃幾年地跟多倒幾年的茶水，不會讓自己的專業提升多少。

而補習更是一件令人深思的事。熱門研究所或公職確實難考，教授們授課的精彩度也比不上補習班老師，補習年齡已經下降到大二甚至大一。大家這麼醉心於補習的原因是什麼？怕自己無法應屆考上必須重考，或者擔心畢業即失業，必須提升自己的競爭力－－不擔心這樣的投資是在削減自己的競爭力嗎？

同樣的大學四年，有人兼顧課業並提升自己的團隊經驗、多種技能與拓展視野，而自己除了讀考試科目以外什麼都沒獲得，這就是一種削減競爭力的呈現！

Jennifer Lin 林佳憓大師開講中
擠的滿! 滿~~~ 滿~~~— 與Tsung Han Wu 、郭建宏和楊孔彰在識途教育

真人圖書館八九月講座

行銷從業人員經驗分享

9/7 1400pm-1600pm 

活動網頁：
http://shikito.com.tw/oldhorse_speech_marketing.html
報名網址：
http://shikito.com.tw/oldhorse_online.html

從履歷的角度而言，在學期間擁有社團經驗是一種優勢，特別是能夠說出自己從社團當中獲得什麼的人。

我們可以改從老闆的角度來看這件事：當老闆開出一個職缺後收到上百封的履歷，他便會依照這工作的需求來思考學歷或專業能力證照技術等問題，在這樣的篩選過後，他可能手上還有個二十個人名單打算面試的時候來決定。

當大家的學歷、專業都獲得肯定的同時，這表示老闆開始考慮更多的東西，包括個性、興趣、企圖心、生涯規劃等等抽象的東西，這也表示面試者需要一些具體的經歷幫助他具體說明自己的隱性特質－－社團經驗就是在這時候派上用場：我是個細心的人，所以我在社團擔任總務的工作；我是個懂得臨機應變的人，有次社團活動時臨時出了狀況……

這是獲得職缺最後一哩路的重要利基，因此在學的同學應該好好參與社團活動，這將有助於未來求職。

統計是一種把魔鬼藏在數字裡的技術

昨天一篇文章在網路流竄，是二十年前報紙的徵才啟示，作者試圖以「證據」說明著當年薪資數字與現在的差異。此文一出自然也引起部分反彈，有人以政府統計資料作為質疑，認為那些證據只是以偏概全－－先不管正反兩邊的對錯，但我們想討論一個問題：你知道統計會騙人嗎？

這樣說起來不夠客觀，應該說：你知道有人用對自己有利的計算方式，宣稱這是客觀的統計數字來說服你接受他的觀點嗎？

就像離婚率好了，有些專家，甚至網路上的兩性專家常有一種說法，像是：台灣民國101年有143384對結婚，55980對離婚，也就是說每5對結婚就有2對離婚。於是就可以衍伸各種兩性問題，悲憤絕望地深入探討。

相信我，這數字沒算錯，但就想探討的問題而言，這是一個沒意義的數字。該年離婚的人跟結婚的人不完全是同一群人，有的可能是結婚5年離婚，也有可能是10年，這些人跟101年度結婚的人有什麼關係呢？這跟拿明朝的劍斬清朝的官沒兩樣。

這樣的例子非常多，我們對於各種計算過的數字都該思考這數字的來源與計算過程，有怎樣的機制與限制，造成這數字一副可以說話，卻是在說笑話的特殊現象。

同學小心翼翼地捻著一根棉線，試著要把冰塊釣起來。要怎麼釣起來呢??只要撒上神秘的粉末，融掉的冰塊便會重新結凍--這神秘的粉末可  能是什麼??